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REFLEXION: GESTIONANDO EQUIPOS DOCENTES EN RELACION A LAS TICS

En la actividad 1.2 planteé una formación práctica orientada a abordar los problemas más habituales de los profesores con las TICs. En el transcurso de la actividad se puede prever encontrarse con los siguientes puntos y abordarlos como ahora voy a indicar:

ELEMENTOS EN CONTRA: BARRERAS:

1.      Disponibilidad de tiempo. Los profesores estamos a tope de trabajo y burocracia. Esta formación supone un esfuerzo extra lo cual limita la participación a pesar del interés.

2.      Espacio físico / número de equipos. No disponemos de una sala de informática con  más de 11 ordenadores. Usando lo portátiles podríamos llegar a los 17. Y con los miniportátiles a 21.

ELEMENTOS A FAVOR: AYUDAS, PUNTOS FUERTES.

1.      Implicación e interés del equipo directivo. Desde el principio ha sido una de sus prioridades.

2.      Dedicación, trabajo e implicación de un buen número de profesores del claustro que creen en su trabajo y además de estar dispuestos a esforzarse en su formación, agradecen la misma.

3.      Actitud del dinamizador, que propone, organiza y dirige normas, actividades, recursos y apoyo informático de un modo ameno que ha tenido buena aceptación en el claustro.

COMO SUPERAR LOS ELEMENTOS EN CONTRA CON LOS PUNTOS FUERTES HAY A FAVOR

1.      La “oficialidad” que da el pertenecer a un proyecto de formación y el apoyo del equipo directivo permiten que se pueda utilizar de la hora de formación del horario para la actividad propuesta.

2.      A base de buena voluntad, para poder llevar a cabo cada sesión, el dinamizador TIC convertirá un aula de 11 equipos en una de 21, introduciendo 2 pequeños switch de 8 puertos y organizando las mesas para poder conectar 6 portátiles y 4 mini portátiles.

HABILIDADES MAS PRÁCTICAS

Se trata de una actividad de formación en cuanto a dotar de recursos y conocimientos al profesorado participante, pero que también da mucha importancia a crear un clima ameno y  participativo que fomente la creación y el trabajo colaborativo entre los profesores del claustro.

Se trata de introducir la idea de avanzar entre todos y hacer rentable el esfuerzo realizado al servir a otros compañeros, así como apoyarnos en el trabajo de otros para avanzar más rápido.

En este sentido si bien es clara la necesidad de CONTROLAR, dado que el grupo desconoce los temas en los que se va a formar y hace falta establecer objetivos, plan de acción, seguimiento, etc. yo optaría por combinarlo con el estilo 3 de ASESORAR, dando la opción de autoaprendizaje, compartir experiencias, colaboración, aportación de ideas para aplicar lo aprendido y creación de material. En esta faceta la función del impartidor (líder) sería de apoyo, dinamización y supervisión.

ETAPAS DE LA ACTIVIDAD

Está claro que la primera etapa sería la de orientación, ya que los profesores dan un paso a ciegas, a lo que venga, sin saber cómo se va a plantear la formación. Por otro lado, al tratarse de docentes y con un grado medio-alto de motivación, estoy convencido de que la adaptación será ágil y rápida en general, si bien es cierto que siempre hay gente que se adapta mejor a un tipo de metodología que a otro.

En este sentido, sí es importante dar cierto tiempo a explicar el planteamiento, modus operandi de las sesiones y sin llegar a ser informal, crear un clima de confianza.

Se trata sobre todo tratar de sentirnos a gusto, transmitir paciencia, que no nos vamos a quedar atrás, que no es una carrera. Valorar que no tenemos que pasar un examen ni es necesario dominar todo, sino que cualquier paso adelante como algo que nos va a servir de ayuda.

Que lo más importante es aprender la manera de hacer, para que luego cada uno pueda ir avanzando a su ritmo.

Que se trata de ir aportando con lo que aprendo y aprovechar de manera natural el trabajo de otros que ya han explorado ese terreno.

Todo esto supone un cambio cualitativo en la manera de formarnos que cuesta asimilar y merece una dedicación.

La siguiente etapa de conflicto creo que si todo va bien tendrá muy poca transcendencia. En el caso de las personas que no asimilen bien la metodologia sí que puede que aparezca una cierta insatisfacción, sobre todo en las que por su personalidad puedan sentir que no llegan, que son una carga o retrasan al grupo, pero confío en que el ambiente del grupo sea más fuerte y las arrope minimizando el problema.

En cuanto al establecimiento de normas creo que una vez entrados en harina y asimilado el sistema la gente comenzará a aportar, aumentará la confianza y creará sus propias normas en base a la manera de ser y entender la docencia de cada uno de los miembros del grupo. Y opino que debe ser así, que no hay que dar al grupo unas normas de funcionamiento, unos mínimos, etc, sino el funcionamiento debe fluir de manera natural en base a la “química” de las relaciones entre las personas. En definitiva, que cada uno aporte lo que es y lo que sabe.

Si todo va bien la etapa de producción será la principal una vez alcanzada una dinámica de grupo. Está claro que al ser una actividad de formación la que se plantea, cuando hablo de producir me refiero a asimilar y aplicar lo aprendido, incluída la metodología y el método colaborativo. Y en este sentido aportar significa participar activamente, dar ideas, ejemplos, aportar explicaciones sobre el tema encontradas en internet u otro medio, comentar entradas del blog, etc. incluso explicar casos, aplicaciones, trucos etc, que el dinamizador o profesor (líder) que imparte la formación desconozca.

IKTAK DINAMIZATZEN

Agurrak IKT zale guztiei, eta besteoi ere:

Ikastetxean planteatutako formakuntza poliki poliki erakusteko moduko itxura hartzen ari da Egaratu ikastaroaren laguntzaz.

Hemen plazaratzen dena planteamendu irekia da. Irakasle guztion artean aurrera egin behar dugun neurrian proposamenak eta ideiak ongi etorriak dira, betiere helburuekin bat badatoz, noski.

IKASTETXEAREN EGOERA

Hemen daude garatu ikastaroan egindako lehenego lanaren ematzak.Bertan aztertu dugu nola gaude ikastetxean gero aurrerapausuak planteatzeko.Ikt egoera laudio bhi

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Tabla mapa tic

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LEHENENGO INPRESIOA

Hau martxan jartzeko lehenengo eta behin panoramari begirada bat eman eta diagnostiko azkar bat egin eta gero (garatu ikastaroan egindako ariketen laguntzaz) proposamenak luzatu behar dira.
Ez dago gelditzeko astirik. Ezin dugu azterketa sakon bat egin, plangintza estamentu guztietan adostu eta makinaria poliki poliki martxan jarri, zeren eta ordurako errealitatea beste bat izango da.
Oinez hasi behar dugu eta norabidea zuzentzen joango gara beharren arabera.

Hemen duzue lehenengo hausnarketa baten emaitza.
Ekarpen, komentario ideia eta kritika guztiak ongi etorriak dira.

KAIXO GUZTIOI:

Hona hemen IES LAUDIO BHI institutuko IKTen inguruko bloga.

Aurten izena berria daukagu, orain arte Canciller Ayala Gregorio Marañon izan baikara.

Ni Ricardo Rivera nauzue, institutuko teknologia irakaslea, PREMIA eta IKT arduraduna.

2010-11 ikasturte honetan, berez IKT plana ez egon arren, zuzendaritzatik gai honi bultzada bat eman nahi izan zaio eta aukera hori gidatzen ahaleginduko naiz.

Blog hau irakasleontzat lagungarriak izan daitezkeen edukiak argitaratzeko asmoarekin sortu dut, unibertso digitalerako bidea errazteko. Gure institutuan erreferentzia bilakatzea izango litzateke niretzat lorpenik handiena.

Zuei zera eskatuko nizueke: artikuluetan komentarioak sartu, ideiak emateko, edo gustatu ez zaizuela esateko baino ez bada ere, feedback moduko bat lortzeko eta niri hankak lurrean jartzen laguntzeko. Honela lortzen baita bloga bizirik mantentzea eta denon artean aberastea.

Animo eta eutsi goiari.